绘本馆如何给小朋友和家长推荐他们适合的绘本？

绘本馆作为专业机构，推荐合适的绘本是绘本馆专业性的体现。

绘本适合0-99 岁的年龄段阅读，但能是某一本绘本适合所有人阅读，无论是年龄还是兴趣，都是合适与否的一个因素，如果简单的从某一个角度去推荐，是非常片面的，也不能让孩子均衡的阅读。

打个比方，一个小朋友喜欢吃肉，那我们就只给这个小朋友推荐肉，让这个小朋友吃肉吗？在比如说，一个小朋友今年3 岁，我们说3 岁的孩子语言能力正在发展，这个时候学语言比较容易，比较快，那我们就建议所有3 岁的孩子去学英语吗？

所以，绘本推荐一定是多维度的去考虑，根据某个孩子的个性，综合的分析和评判，再去推荐。

那么，我们推荐绘本到底该考虑哪些因素或者从哪些维度去考虑呢？

我建议从以下几个维度去分析。

一、阅读基础

同样是 3 岁的孩子，有的孩子 3 岁都没有读过绘本，有的孩子3 岁已经读过1000 本绘本（我们这里说的读过是指亲子阅读，就是爸爸妈妈给孩子读），那么同样的年龄，孩子的阅读基础是不同的。

没有阅读基础或者阅读基础比价薄弱的孩子，要先从低幼类的、互动性比较强的、趣味性比较强的，玩具书、游戏   书等类型的绘本开始推荐阅读，以培养阅读习惯和兴趣为主。

阅读基础比较好的孩子，有一定亲子阅读经历的孩子，要进行针对性考量和引导，这个时候要注重发展阅读的“量” 和“质”。

“量”即阅读量，也就是泛读。让孩子大量的阅读，广 泛的积累。有时候我们家长会发现一个有趣的现象，就是有   些绘本在读的时候孩子不一定明白，也没认真听，但是忽然某一天或者某个时候，孩子就说出了绘本中的某个场景或者某个角色。

“质”即阅读品质，也就是精读或者深读。有些经典的 绘本或内容非常好的绘本，可以给孩子重点去读，精读是有方法的，比如绘本家教精读五步法（一学、二读、三说、四测、五玩）等。深读需要绘本馆等专业的机构通过课程干预。

二、儿童发展特性

儿童在早起发育的各个阶段，生理和心理的发展特点是不同的。

比如3 岁+的孩子处于语言铭感器和理解能力发展期， 通过玩具书，掀翻拉转等动作，锻炼手眼协调，逐渐会把文   字与图画结合起来，听到故事，会在图中找出相关信息。这个阶段的孩子喜欢带有韵律的童谣，亲子跟读培养语感。

4 岁+的孩子有自己的社交圈，积极探索世界。可以读一些故事情节比较复杂的书，对有关冒险经历、富有想象力的绘本感兴趣。

三、兴趣偏好

兴趣是养成阅读习惯的**方法。

有的孩子对车感兴趣，有的孩子对恐龙感兴趣，有的孩子对公主感兴趣等等。对于没有阅读习惯的孩子，先从兴趣出发，推荐最感兴趣的内容去阅读，后期再引导。

一味的去读一种类型的书，比如孩子喜欢恐龙，那就只看恐龙的书，别的不看，这样时间久了一方面是孩子会产生厌倦，另一方方面不利于孩子均衡阅读。

四、五大领域

根据幼儿发展的五大领域去推荐阅读，是我最推荐的一种方法，也是最科学的阅读方法，也比较容易理解和操作，毕竟不是所有馆长、老师或者家长都是专家。所以通过这种方法，绘本馆的馆长或者老师，包括家长，都能够简单科学的为孩子推荐合适的绘本。

“五大领域”是只语言、社会、科学、艺术、健康。

你仔细观察会发现，幼儿园阶段所有的教学目标和培养方向，都是围绕这五个方向去培养孩子的。孩子幼儿时期成长，处处都离不开这五个方面。

我们根据五大领域，八大多元智能原理，衍生出二十大主题，把所有的绘本按照二十大主题去分类，根据孩子不同时期遇到的不同问题，推荐不同主题的绘本，来解决孩子出现的问题。

比如孩子喜欢吃糖、不喜欢刷牙，那我们可以推荐健康领域-健康习惯主题的绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《牙齿大街的新鲜事》等。俗话说道理千万遍，不如绘本看一遍，因为   绘本能让孩子跟自己的生活想结合。